PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

Z MATEMATYKI

2020/2021

1. Ocenianie za pomocą stopni szkolnych ma na celu:

a) poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie, 

b) motywowanie ucznia do dalszej pracy, 

c) dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia, 

d) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno - wychowawczej. 

2. 

Sposób przeliczania punktów na ocenę wyrażoną w stopniach

Procent ogólnej liczby punktów / Ocena

0-30%  / niedostateczny

31-50% / dopuszczający

51-74% / dostateczny

75-89% / dobry

90-100%  / bardzo dobry

100% + zad. dodatkowe / celujący 

Sposoby sprawdzenia umiejętności i wiadomości:


a) Ocena prac pisemnych (praca klasowa, sprawdzian, pisemne indywidualne prace na lekcji, praca domowa)

Oceniane są trzy elementy rozwiązania:

• metoda (wybór prawidłowej drogi postępowania, analiza, wybór wzoru), 
• wykonanie (podstawienie do wzoru, obliczenia), 
• wynik (sprawdzenie z warunkami zadania).

b) Prace projektowe (prace długoterminowe) oceniane są wg następujących kryteriów: zrozumienie zadań, zaplanowanie rozwiązań (oryginalność), realizacja rozwiązań, prezentacja otrzymanych wyników, zastosowanie posiadanej wiedzy przedmiotowej.

c) Ocena odpowiedzi ustnej: zawartość rzeczowa, stosowanie języka matematycznego, sposób prezentacji - umiejętność formowania myśli. Dodatkowe pytania naprowadzające powodują obniżenie oceny.

d) Praca w grupach: Kryteria oceny pracy w grupach: organizacja grupy (akceptowanie powierzonych ról członkom grupy, udział w rozwiązywaniu ewentualnych konfliktów), organizacja pracy w grupie (planowanie wspólnych działań, współudział w podejmowaniu decyzji, przyjmowanie odpowiedzialności za pracę), komunikacja w grupie (udział w dyskusji, słuchanie innych, zadawanie pytań, udzielanie odpowiedzi, uzasadnianie swojego stanowiska), prezentowanie rezultatów pracy grupy przez ucznia. Praca w grupach jest oceniania w różny sposób. Za dłuższą pracę tzn. trwającą jedną lub dwie jednostki lekcyjne każdy uczeń uzyskuje ocenę. Oceny mogą się różnić w jednej grupie jeśli nauczyciel zauważy ewidentne braki współpracy w grupie. Krótsze prace w grupowe są oceniane po kilku obserwacjach nauczyciela.

e) Autonomiczne uczenie się – systematyczne uczenie się, przygotowanie do lekcji, aktywność.  

f) Zadania domowe – ocenia się wkład własny ucznia, umiejętność samodzielnego przedstawienie na tablicy. Pomoc naprowadzająca ucznia, obniża ocenę.

UWAGA! Uczeń , który nie umie wykonać zadania przedstawia próby jego wykonania np. na kartce LUB wykonuje inne zadanie z podręcznika / ćwiczeń , które wcześniej nie było wykonane.

3. Dodatkowo uczeń może otrzymać ocenę za: 

a) Udział i bardzo dobre wyniki w konkursach matematycznych

• awans do następnego lub osiągnięcie tytułu laureata - celujący
• wyniki na poziomie wyższym niż przeciętne - bardzo dobry
• aktywne przygotowanie się do konkursu i udział e konkursie – bardzo dobry

b) Dodatkową aktywność – zrobienie 10 zadań z kaktusem z działu, który aktualnie jest przerabiany – ocena celująca

c) Dodatkowe karty pracy, zadania – bardzo dobry

4. W danym semestrze każdy uczeń musi zdobyć minimum 9 ocen cząstkowych.

Każda ocena ma swoją wagę:

• Sprawdzian: waga 10
• Kartkówka: waga 8
• Odpowiedz ustna: waga 8
• Zadanie domowe: waga 5
• Aktywność: waga 6
• Szczególne osiągnięcia: waga 10
• Praca na lekcji: waga 7
• Sesja z plusem (projekt „lepsza szkoła”): brak wagi
• Inne (praca w grupach, zeszyt, brak zadania, nieprzygotowanie): waga 5

5. Uczeń przygotowany do lekcji ma : 

UZUPEŁNIONY zeszyt, podręcznik, uzupełnione ćwiczenia, przybory, odrobione zadanie domowe  - potrafi samodzielnie przedstawić , utrwalony materiał z poprzednich lekcji ( teoria z lekcji, wzory itp.)

Brak pracy na lekcji, czyli: nie przepisywanie notatki, nie uzupełnianie ćwiczeń będzie odnotowane oceną niedostateczną za pracę na lekcji. 

6. Dwa razy w semestrze można być nieprzygotowanym do lekcji (patrz pkt. 5), bez podania sensownego powodu; W uzasadnionych przypadkach nauczyciel zamiast np  może wpisać „minus” – 3 minusy są równoznaczne z jednym nieprzygotowaniem (jeśli nieprzygotowania zostały wcześniej wykorzystane uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną)

7. Pisemne prace klasowe/sprawdziany obejmujące większe partie materiału są zapowiedziane tydzień wcześniej i zawsze poprzedzone powtórką;

8. Odpowiedzi pisemne - kartkówki – mogą być niezapowiedziane. Uczeń, który był nieobecny ma obowiązek po powrocie do szkoły przyjść do nauczyciela i ustalić z nim termin napisania zaległej kartkówki. 

9. Uczeń może poprawić ocenę niedostateczną z zadań klasowych /sprawdzianów –  w ciągu dwóch tygodni w terminie ustalonym z nauczycielem. Liczą się obie oceny. Można również poprawić ocenę dopuszczającą z zadania klasowego/sprawdzianu.

10.  Uczeń, który nie był obecny na sprawdzianie/zadaniu klasowym, powinien go napisać w terminie do dwóch tygodni, licząc od dnia pierwszej lekcji danego przedmiotu po powrocie ucznia do szkoły; po upływie wyznaczonego terminu uczeń, który nie napisał zaległego sprawdzianu, otrzymuje ocenę niedostateczną; w szczególnych przypadkach (dłuższa nieobecność w szkole) uczeń ma prawo do przedłużonego terminu napisania sprawdzianu w terminie wyznaczonym przez nauczyciela.

11.  Pisemne prace na ocenę piszemy długopisem lub piórem niezmywalnym. Proszę nie pisać ołówkiem.

12.  Nieobecność ucznia w szkole nie zwalnia go z obowiązku nadrobienia zaległości szkolnych (uzupełnienie notatek i zadań domowych w zeszycie przedmiotowym, zeszycie ćwiczeń). Niewywiązanie się z nadrobienia zaległości w terminie wyznaczonym przez nauczyciela skutkuje wpisaniem oceny niedostatecznej.

13.  Ocenę śródroczną ustala się na podstawie średniej ważonej wszystkich ocen cząstkowych uzyskanych w 1 semestrze, a roczną ustala się na podstawie średniej ważonej wszystkich ocen cząstkowych uzyskanych w 1 i 2 semestrze.

14.  Skala ocen śródrocznych i rocznych:

Niedostateczny przy średniej ważonej od 0 do 1,8

Dopuszczający przy średniej od 1,81 do 2,7

Dostateczny przy średniej od 2,71 do 3,7

Dobry przy średniej od  3,71 do 4,6

Bardzo dobry przy średniej od 4,61 do 5,5

Celujący przy średniej od 5,51. 

15.  Jeżeli uczeń uczestniczył minimum w konkursie wojewódzkim i zdobył punktowane miejsce decyzją nauczyciela uczącego tego przedmiotu może otrzymać ocenę celującą przy czym jego średnia ważona nie może być niższa niż 4,9.

                                                                               POWODZENIA !                   

mgr Katarzyna Sikora

Inwestuj w SIEBIE

źródło

Rozpoczynamy nowy rok szkolny. Chciałam Ci przekazać kilka ważnych spraw ;)

Wiedza, to dobro, którego nikt nam nie może odebrać! Wiem, że trudno zmobilizować się po tak długiej przewie. Na pocieszenie powiem Ci, że nam, nauczycielom jest równie ciężko ;) 

Żeby znaleźć sens nauki przeczytaj co dla Ciebie przygotowałam. 

WAŻNE PYTANIA i WAŻNIEJSZE ODPOWIEDZI !

źródło

KTO się będzie uczył ? Ja !

źródło

DLACZEGO ? Bo to ważne dla mojej przyszłości.

źródło

KIEDY ? Codziennie po troszeczku.
Jeżeli przez kilka dni nic nie robimy, materiał spiętrza się, trzeba sporo nadrabiać i robi się nieprzyjemnie.

źródło

GDZIE się uczyć? Tam, gdzie najlepiej się skupisz.

źródło

CZEGO się uczyć ? Lepiej określać sobie, co chce się osiągnąć niż wyznaczać czas, jaki się poświęcić danemu przedmiotowi.

źródło

Dobrze jest przeplatać mniej interesujące przedmioty z tymi, które nas interesują.

JAK się uczyć ? Wyrabiać w sobie samodyscyplinę i robić we właściwym czasie to, co się musi  zrobić.

Starać się podchodzić do nauki z ochotą, poświęcać nauce wystarczająco dużo czasu, ale nigdy tyle,
by stała się nudnym obowiązkiem.

źródło

Pomysły na krótką przerwę w czasie nauki:
- włączam ulubiony utwór śpiewam, tańczę albo ćwiczę
- siadam z bliskimi, rozmawiam i piję np. kakao
- wychodzę na świeże powietrze, wracam po 30 minutach i uczę się dalej
- zjadam jabłko ;) albo inną zdrową/niezdrową przegryzkę
- czytam rozdział ulubionej książki
- zagram w 1 (!) grę na komputerze ;)
-pobawię się ze swoim zwierzakiem

INNE POMYSŁY " NA CHĘCI "

Po powrocie do domu odpocznij!

Pamiętaj jednak, im bliżej końca dnia, tym trudniej się uczy!

Zaplanuj jak spędzisz dzisiejsze popołudnie!

Prowadź kalendarz zapowiedzianych kartkówek, sprawdzianów, projektów !

Sprawdzaj informacje w dzienniku elektronicznym!

Pamiętaj o piciu wody i wietrzeniu pomieszczenia.

Po co jest zadanie domowe ?
Zadaję Ci zadanie, ponieważ chcę byś sam zmierzył się z tym czego dzisiaj chciałem Cię nauczyć.
Te kilka ćwiczeń ma na celu utrwalenie wiadomości z lekcji ;) oraz wyrobienie nawyku samodzielnego uczenia się i odpowiedzialności za powierzone zadanie.

POWODZENIA ! - Twój Nauczyciel

Chillout

<źródło>

Życzę Wam udanego wypoczynku
i bezpiecznych wakacji. 

Udaję się na zasłużony URLOP  :)

Alternatywne źródła energii - co o nich wiem?

    Na kolejną wycieczkę przedmiotową poszerzającą wiedzę o alternatywnych źródłach energii wybraliśmy się końcem roku szkolnego z młodzieżą naszej szkoły do Elektrowni Szczytowo-Pompowej Porąbka-Żar w Międzybrodziu Bialskim. Jest to wysokospadowa elektrownia podziemna, zlokalizowana w przepięknym miejscu, w bliskości gór i jeziora, co sprawia, że jest jedyną w swoim rodzaju atrakcją turystyczną. Niestety niedostępną dla każdego. Dzięki organizatorce p. Aleksandrze Borgieł mogliśmy udać się po wiedzę ;) Być może nie wiecie, ale znajduje się tak blisko nas, warto więc być świadomym naszego środowiska. 

Jest to druga co do wielkości elektrownia szczytowo - pompowa w Polsce. Pierwszy hydrozespół zsynchronizowano z siecią państwową 6 stycznia 1979 r. Ostateczny odbiór elektrowni nastąpił 31 grudnia 1979 roku. Operatorem elektrowni jest holding PGE. 

Trochę geografii i fizyki ;) 

“Zdecydowaną większość polskiego prądu dostarczają elektrownie cieplne, których nie można tak po prostu wyłączyć, kiedy produkowany w nich prąd nie jest potrzebny, np. w nocy. Aby rozwiązać ten problem potrzebny byłby potężny akumulator, który mógłby pomieścić nadwyżkę produkowanej wtedy energii. Konstrukcja takiego urządzenia przerasta jednak możliwości współczesnej techniki. Na szczęście jest jeszcze inne rozwiązanie. Są nim elektrownie szczytowo-pompowe. Składają się one z dwóch połączonych ze sobą zbiorników wodnych (dolnego i górnego) oraz umieszczonej pomiędzy nimi elektrowni wodnej. Zadaniem takich elektrowni jest przemiana energii grawitacyjnej w elektryczną i odwrotnie. Kiedy zapotrzebowanie na prąd jest niskie i jest on jednocześnie tani, czyli w nocy, elektrownia taka pompuje wodę ze zbiornika dolnego do górnego. Zużywa przy tym nadwyżkę energii z elektrowni cieplnych, która w innym wypadku bezpowrotnie by przepadła. Niespożyta dotąd energia zamieniana jest podczas pompowania na energię potencjalną grawitacji. Następnie, w godzinach szczytu, woda spuszczana jest z górnego zbiornika do dolnego, produkując po drodze prąd elektryczny. Jeśli porównalibyśmy ilość zużytego i wyprodukowanego w tych procesach prądu moglibyśmy dojść do wniosku, że taka elektrownia przynosi wyłącznie straty. Pompowanie wody zużywa bowiem więcej energii elektrycznej niż produkowane jest w procesie odwrotnym. Kiedy weźmiemy jednak pod uwagę różnicę w cenie zużytego i wyprodukowanego prądu, to z pozoru deficytowe przedsięwzięcie stanie się nagle opłacalne. Energia z takiej elektrowni oddawana jest bowiem do sieci wtedy, gdy jest najdroższa, czyli w ciągu dnia, podczas gdy sama zużywała do pompowania wody tani, nocny prąd. Tak więc oprócz rozwiązania problemu z nadmiarem niezużytej energii, elektrownie szczytowo-pompowe przynoszą także wymierne zyski ekonomiczne. Dodatkowym ich atutem jest to, że w przeciwieństwie do elektrowni cieplnych, bardzo szybko można je włączyć i wyłączyć w ciągu zaledwie kilku minut, przez co mogą pełnić funkcję interwencyjną w sytuacjach wymagających sporego zastrzyku energii, np. podczas dużych imprez sportowych. Co więcej, elektrownie tego typu mogą służyć nawet do rozruchu innych elektrowni w systemie energetycznym kraju, jeśli z jakichś powodów ulegnie on wyłączeniu. Najwięcej takich elektrowni znajduje się w USA. W Europie liderem w tej dziedzinie jest Szwajcaria. W Polsce istnieją 23 elektrownie pompowe. Największą z nich jest elektrownia Żarnowiec. Natomiast najwyższą i jednocześnie JEDYNĄ PODZIEMNĄ elektrownią szczytowo-pompową w Polsce jest elektrownia Porąbka–Żar.” < źródło> 

Tych, którzy nie mieli okazji uczestniczyć w wycieczce zapraszam na film, który mieliśmy okazję zobaczyć podczas wycieczki przedmiotowej. WARTO ;)

Po części teoretycznej zostaliśmy zaprowadzeni do podziemi. Szliśmy ok. 500 m przemieszczając się wgłąb góry, by zobaczyć jak działa system na dole.

Na zakończenie w pięknym otoczeniu gór zjedliśmy nasze skarby z plecaka

i udaliśmy się do domu ... Wakacje coraz bliżej ;) 

więcej zdjęć: KLIK

   Następnie, w ostatniom tygodniu nauki spotkaliśmy się z przedstawicielem TAURON Ciepło, panem Ireneuszem Czulak. “Czym skorupka za młodu nasiąknie - dbam o czystość powietrza: ciepło systemowe, energia - co o tym wiem.” Pod takim tytułem, odbyła się pogadanka z uczniami naszej szkoły. Okazało się, że nie wszyscy z nas wiedzą w jaki sposób dostarczane jest ciepło do naszych kaloryferów! Dzisiaj, być może nie obchodzi nas “ czym i jak?”, a szkoda… Czy jesteśmy świadomi czym różni się dym wydobywający się z komina naszego domu ogrzewanego węglem od “białej chmury” unoszącej się nad kominami elektrociepłowni. Pan Ireneusz starał się pokazać korzyści wynikające z ciepła systemowego. Poruszył również bardzo poważny problem smogu, który truje nas. Warto być świadomym, zainteresować się tym co dzieje się wokół nas, co zanieczyszcza środowisko naturalne i co może to zmienić. Bycie “eco” kosztuje, ale bycie “eco”, to również ochrona zdrowia. Lepiej wydać na “czystsze ciepło” niż na lekarstwa. Rozmawiaj z dorosłymi, interesuj się! To wszystko po to, by stać się świadomym dorosłym.

;) Do zobaczenia ...